【研究者情報】 小松　和佳

研究SEEDS

研究テーマ

・生涯発達の視点に立った発達の連続性と移行期支援の研究
・発達の移行期における教育実践の在り方に関する研究
・保育ドキュメンテーションを通した省察的実践の研究
・教育専門職の専門性形成および養成教育における実践力育成​

研究概要

生涯発達の視点に立ち、発達の連続性について理論的・実証的に検討しています。特に、発達の移行期における教育実践の在り方に着目し、子ども・青年の育ちと学びを支える実践の分析を行っています。さらに、省察的実践の生成過程を明らかにし、教育専門職の専門性形成について探究しています。

相談可能な領域

・生涯発達の視点に基づく発達心理学
・発達の連続性を踏まえた移行期支援
・保育ドキュメンテーションを通した省察的実践
・省察的実践に基づく教育専門職の専門性形成​

キーワード

発達心理学、発達の連続性、移行期支援、保育ドキュメンテーション、教育専門職の専門性形成​

関連SDGs　（関連性の高い順）

研究業績

主要研究論文等

・小松和佳：「専門研究Ⅰ」における保育実践の学び―仲間とつくる、はじめてのドキュメンテーション―，『児やらい：child-rearing to generate mutual recognition』，第22号，pp.67–74，2025．

・小松和佳：「保育者養成校における授業プログラムについての予備的調査―「幼保小連携・接続」に着目して―」，『松山東雲短期大学研究論集』，第56号，pp.1–13，2025．
小松和佳：「子どもの発達と学びの連続性を共通理解するためにⅡ―A小学校区における保幼小合同研修会の事例より―」，『椙山女学園大学教育学部紀要』，第16号，pp.163–174，2023．

・小松和佳：「小学校低学年における「話合い活動」の実践研究」，『椙山女学園大学教育学部研究紀要』，第15号，pp.81–89，2022．

・小松和佳：「子どもの発達と学びの連続性を共通理解するために―保幼小合同研修プログラムについての一考察」，『広島大学大学院人間社会科学研究科紀要「教育学研究」』，第1号，pp.305–313，2020．

・小松和佳：「保育カンファレンスにおける保育者の専門性向上に関する研究」，『広島大学大学院教育学研究科紀要第一部』，第68号，pp.21–30，2019．

・小松和佳，野中陽一朗：「教職及び保育者志望の学生が捉える「遊びの中の学び」とは？」，『学習開発学研究』，第11号，pp.77–87，2018．・

・小松和佳，野中陽一朗，玉瀬友美：「保育カンファレンスは保育者の専門的成長に影響を及ぼすか？―PAC分析による検討―」，『PAC分析研究』，第1号，pp.22–33，2017．​

主な著書

・中坪史典・請川滋大（監修），境愛一郎（編），青木聡子，氏家靖浩，岡本明博，小林博子，小松和佳，小山朝子，境愛一郎，澤田光，鈴木純子，武内裕明，田中謙，野﨑秀正，久松尚美，堀家由妃代，山本有紀：『子ども理解の理論と方法―新・保育シリーズ⑧―』，pp.115–126，2026，学術図書出版社，東京．（小松和佳，第11章「子ども理解のためのカンファレンス：実践編」担当）

・岡谷英明（編著），野中陽一朗，小松和佳，井上弥，幸坂健太郎，加藤みずき，藤田哲也，中井悠加，馬場園陽一，野﨑秀正，内山公介，島田希，國崎大恩，池上正樹，河口麻希，鏡原崇史，橋本翠，大西ゆみこ：『学びを創る教育評価―現場と結ぶ教職シリーズ15―』，pp.51–53，2017，あいり出版，東京．（小松和佳，第3章コラム「教職をめざすみなさんへ―教育評価：子どもの育ちをつなげる―」担当）​

主な社会貢献

・新田高等学校（愛媛県）における探究学習アドバイザー活動（2023–2024年度）
・愛媛県立伊予高等学校 出張授業「幼保小の連携・接続（架け橋プログラム）」（2024年度）

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